資陽(yáng)戶外拓展訓(xùn)練

資陽(yáng)戶外拓展培訓(xùn)的所有項(xiàng)目都以體能活動(dòng)為引導(dǎo)，達(dá)到素質(zhì)拓展所成的目的，引發(fā)出認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)，有明確的操作過(guò)程，要求學(xué)員全身心的投入。tag：資陽(yáng)戶外拓展訓(xùn)練

資陽(yáng)企業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練

企業(yè)通過(guò)開(kāi)展資陽(yáng)戶外拓展訓(xùn)練活動(dòng)，提升員工的綜合素質(zhì)水平，根據(jù)企業(yè)目前經(jīng)營(yíng)的實(shí)際情況，針對(duì)員工某一方面的能力進(jìn)行培訓(xùn)，比如增強(qiáng)抗壓能力和承受能力，提升忍耐力，激發(fā)潛能等，讓員工親身體驗(yàn)，感受，體會(huì)在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)師的引導(dǎo)，讓學(xué)員心靈上獲得震撼，生華已達(dá)到拓展訓(xùn)練的目的。tag：資陽(yáng)企業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練

資陽(yáng)通訊業(yè)拓展團(tuán)隊(duì)

通過(guò)資陽(yáng)戶外拓展培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)所有的參訓(xùn)人員進(jìn)行了一次意義深刻的啟迪。隊(duì)員通過(guò)上海拓展訓(xùn)練活動(dòng)項(xiàng)目的體驗(yàn)，就像一面鏡子一樣給予了真實(shí)自我的反射，每一個(gè)項(xiàng)目對(duì)于全體隊(duì)員來(lái)說(shuō)，打破了原有的固定思維定勢(shì)，通過(guò)多角度多層次的變換，使隊(duì)員們的視野得到拓寬，對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，這是參加拓展訓(xùn)練的重要收獲之一。tag：資陽(yáng)通訊業(yè)拓展團(tuán)隊(duì)

資陽(yáng)小學(xué)拓展

資陽(yáng)戶外拓展培訓(xùn)不僅僅是讓員工參與進(jìn)去，培訓(xùn)內(nèi)容裝進(jìn)腦子就可以了。我們大家都應(yīng)該清楚我們?cè)诔踔泻透咧械臅r(shí)候的教育階段，自我的感受就是填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生們苦不甘言。其實(shí)這樣的例子很多，很多勤奮的學(xué)生，成績(jī)不是最好，但往往一些整天笑呵呵的同學(xué)，成績(jī)卻很好。當(dāng)然智力、理解力強(qiáng)點(diǎn)是一方面。但差別不是很大，歸于一個(gè)原因：好的培訓(xùn)方法或者學(xué)習(xí)的態(tài)度，應(yīng)該從精神方面去感染學(xué)員，或者是學(xué)員樂(lè)于并快樂(lè)的去接受它。tag：資陽(yáng)小學(xué)拓展

山美特戶外拓展培訓(xùn)開(kāi)創(chuàng)性的提出了“情境訓(xùn)練”的概念，構(gòu)建了完整的情境訓(xùn)練理論模型，推出了情境商戰(zhàn)、情境拓展、情境團(tuán)建、情境黨建、情境教育五大情境訓(xùn)練系統(tǒng)，研發(fā)了數(shù)十個(gè)情境訓(xùn)練課程及上百個(gè)情境體驗(yàn)。這些豐富的情境訓(xùn)練課程及活動(dòng)項(xiàng)目能讓受訓(xùn)對(duì)象在特定的情境體驗(yàn)中，更輕松、更快樂(lè)的在情境的深度體驗(yàn)中達(dá)成特定的培訓(xùn)活動(dòng)目的。